Estudio de los números

Fernanda Rios
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Objetivo: Expresar oralmente la sucesión numérica en lengua materna y español, ascendente y descendente, a partir de un número dado.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Distracción.


Enfoque interdisciplinar: Incorporar actividades que involucren diferentes áreas del conocimiento, como lengua materna, matemáticas y desarrollo personal y social.


Sesión 1: Introducción a la sucesión numérica (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación de la temática: Estudio de los números.

    • Actividad de atención plena: Realizar una breve meditación para enfocar la atención y reducir la distracción.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad 1: Juego de palabras numéricas



      • Los alumnos se colocan en forma de círculo.

      • Un alumno dice un número y el siguiente debe decir el número siguiente en la sucesión numérica.

      • Se continúa de manera ascendente y descendente hasta llegar al número más alto posible.

      • Se fomenta la participación y la atención activa.



    • Actividad 2: Representación gráfica de la sucesión numérica



      • Los alumnos trabajan en parejas.

      • Cada pareja recibe una hoja de papel y lápices de colores.

      • Se les pide que dibujen una línea recta y escriban la sucesión numérica hasta 20 sobre ella.

      • Luego, deben dibujar flechas indicando el sentido ascendente y descendente de la sucesión.

      • Se les invita a compartir sus representaciones y explicar sus procesos de pensamiento.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión y síntesis: Los alumnos responden a las siguientes preguntas:

      • ¿Qué aprendieron sobre la sucesión numérica en esta sesión?