Introducción al tema de suma y resta

Rigoberto Santiz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de suma y resta


Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y repaso de la clase anterior.

    • Introducción del tema: suma y resta.

    • Explicación de que la suma y resta son operaciones inversas y su relación entre sí.

    • Presentación de la problemática a resolver en la clase.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Aprendizaje por indagación: se propone a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que implican sumas y restas de números naturales de hasta cuatro cifras.

    • Los alumnos, en grupos pequeños, deberán discutir y resolver los problemas, utilizando los algoritmos convencionales de suma y resta.

    • El docente estará presente para guiar y apoyar a los alumnos en el proceso de resolución.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

    • Reflexión sobre la importancia de entender la relación entre la suma y resta para resolver problemas.

    • Planteamiento de posibles estrategias para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas.




Recursos: Pizarrón, marcadores, hojas de papel, lápices, problemas de suma y resta de números naturales.


Evaluación formativa:



  1. Instrumento de evaluación:



    • Observación del desempeño de los alumnos durante la resolución de los problemas.

    • Registro de las estrategias utilizadas por los alumnos.

    • Anotación de las dificultades encontradas por los alumnos y posibles áreas de mejora.



  2. Inst