Reconociendo emociones y aprendiendo a pedir ayuda

Ana Torres
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga algunas medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr, recurrir a una persona de confianza, entre otras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo emociones y aprendiendo a pedir ayuda


Objetivo de la sesión: Los alumnos indagarán sobre diferentes medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a salvo en situaciones de conflicto o peligro, desarrollando habilidades comunicativas y emocionales.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Realizar una breve dinámica de relajación para centrar la atención de los estudiantes.

    • Presentar el tema de la clase y el objetivo que se espera lograr.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de lluvia de ideas donde los alumnos compartan situaciones en las que se hayan sentido asustados, tristes o enojados.

    • Presentar diferentes escenarios en los que se pueden presentar situaciones de peligro o conflicto para que los estudiantes identifiquen emociones relacionadas (por ejemplo, un perro ladrando, un desconocido aproximándose, etc.).

    • En grupos pequeños, los alumnos discutirán y compartirán estrategias para pedir ayuda y ponerse a salvo en cada uno de los escenarios planteados.

    • Cada grupo compartirá sus estrategias con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de expresar emociones y pedir ayuda en situaciones de peligro.

    • Pedir a los alumnos que dibujen una situación en la que necesitaron pedir ayuda y cómo se sintieron al hacerlo.

    • Realizar una puesta en común donde los alumnos expliquen sus dibujos y compartan sus emociones.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará la participación activa y el nivel de involucramiento de los estudiantes en las actividades gr