Introducción al concepto de proporcionalidad

Alejandra Rocha
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de proporcionalidad a través de situaciones problemáticas, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Presentación del tema: "Relaciones de proporcionalidad".

    • Planteamiento de la problemática: "Imagina que tienes una receta de galletas donde necesitas doble cantidad de todos los ingredientes. ¿Cómo podrías obtener la cantidad necesaria de cada uno?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones problemáticas relacionadas con proporcionalidad (pueden estar relacionadas con diversas culturas, como recetas de cocina de diferentes países).

    • División de los estudiantes en grupos de trabajo.

    • Cada grupo deberá analizar y resolver las situaciones problemáticas propuestas, pensando en términos de proporcionalidad.

    • Los estudiantes deberán discutir en grupo, plantear estrategias y buscar soluciones.

    • Durante el proceso, el profesor/a guiará y facilitará la reflexión, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo.

    • Reflexión sobre el concepto de proporcionalidad, destacando la importancia de considerar distintos contextos culturales.

    • Presentación de los próximos temas a trabajar en las siguientes sesiones.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El profesor/a deberá observar la participación activa de los estudiantes, su capacidad para resolver probl