La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

PROFRA LINA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y revisión de asistencia.

  • Breve repaso del tema anterior para contextualizar.

  • Presentación del nuevo tema y su relevancia.



  1. Desarrollo (40 minutos)



  • Presentación de preguntas guía para iniciar la indagación. Por ejemplo:

    • ¿Qué conocimientos y prácticas tienen los pueblos originarios sobre los seres vivos?

    • ¿Cómo aprovechan y protegen el medio ambiente?



  • División de los estudiantes en grupos de trabajo para investigar sobre los diferentes saberes y prácticas de los pueblos originarios.

  • Los estudiantes deberán utilizar diferentes fuentes de información como libros, internet, entrevistas a personas relacionadas con la temática, etc.

  • Orientación y apoyo por parte del docente durante la investigación.

  • Los grupos deberán elaborar un informe escrito y una presentación oral para compartir sus hallazgos en la siguiente sesión.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Puesta en común de los grupos: cada equipo compartirá brevemente los aspectos más relevantes de su investigación.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios.

  • Asignación