Introducción a los números y construcción de colecciones

Nancy Lizet
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los números y construcción de colecciones
Objetivo: Los alumnos podrán construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Desarrollo de la sesión:



  • Inicio: Dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos a explorar el tema a través de preguntas como "¿Qué son los números?" y "¿Para qué nos sirven los números en nuestra vida diaria?".

  • Actividad 1: Realizar una actividad de clasificación, donde los alumnos deberán agrupar objetos de acuerdo a diferentes características (tamaño, color, forma, etc.).

  • Actividad 2: Juego de contar y comparar. Entregar a cada alumno una cantidad de objetos y pedirles que los cuenten y comparen cuántos tienen en relación a otros compañeros.

  • Reflexión: Promover una reflexión grupal sobre las estrategias utilizadas para contar y comparar las colecciones.


Sesión 2:
Tema: Comparación de colecciones utilizando números
Objetivo: Los alumnos podrán utilizar números para comparar colecciones y determinar cuál tiene más o menos elementos.


Desarrollo de la sesión:



  • Inicio: Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y su relación con los números.

  • Actividad 1: Mostrar a los alumnos tarjetas con diferentes números y pedirles que las coloquen junto a las colecciones correspondientes, identificando cuál tiene más o menos elementos.

  • Actividad 2: Juego de adivinanzas numéricas. Plantear a los alumnos diferentes situaciones donde deben adivinar cuál colección tiene más o menos elementos basándose en pistas numéricas.

  • Reflexión: Hacer preguntas a los alumnos sobre cómo utilizaron los números para comparar las colecciones y qué estrategias les