Búsqueda y manejo reflexivo de información mediante el uso de preguntas y acentos gráficos.

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información mediante el uso de preguntas y acentos gráficos.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y la importancia de hacer preguntas (45 minutos)

• Presentar el tema de la clase y explicar su importancia en la búsqueda de información.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes preguntas que se pueden hacer acerca de un tema específico.


• Explicar el uso de los acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.


• Realizar ejercicios prácticos de identificación y uso de acentos gráficos en preguntas.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre un tema de interés personal y elaborar preguntas para buscar información al respecto.

Sesión 2: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos (45 minutos)

• Revisar las tareas asignadas y compartir las preguntas elaboradas por los estudiantes.


• Identificar y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las preguntas elaboradas.


• Realizar ejercicios prácticos de identificación y uso de acentos gráficos en diferentes tipos de preguntas.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: utilizar preguntas con acentos gráficos para buscar información en diferentes fuentes.

Sesión 3: Búsqueda de información utilizando preguntas con acentos gráficos (45 minutos)

• Revisar las tareas asignadas y compartir las experiencias de búsqueda de información utilizando preguntas con acentos