Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Kassandra Jhoanna Rejon
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven las niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con discapacidad?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos dialogan acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, y comprenden las implicaciones para las familias, los niños, las niñas, los adolescentes, las mujeres y las personas con discapacidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de los aprendizajes previos sobre fenómenos naturales y acciones humanas que pueden generar riesgos y crisis humanitarias.

    • Presentación del tema principal: los desplazamientos forzados y sus consecuencias.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen y cómo esta situación afecta a diferentes grupos de población?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de casos reales de desplazados forzados a través de imágenes y testimonios.

    • Dinámica de reflexión en grupo: los alumnos se dividen en equipos pequeños y discuten las preguntas planteadas en el objetivo de aprendizaje.

    • Puesta en común de las reflexiones y conclusiones de cada grupo.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de los puntos principales tratados en la sesión.

    • Planteamiento de la tarea para la siguiente sesión: investigar sobre las formas en que se puede contribuir solidariamente para minimizar los efectos de los desplazamientos forzados y las crisis humanitarias.




Instrumento de evaluación formativa 1: Ficha de reflexión y debate en grupo. Esta ficha permitirá evaluar la participación activa de los alumnos en l