Introducción a las cartas y tarjetas

Gregoria Ugalde
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las cartas y tarjetas


Objetivo: Los alumnos aprenderán los elementos básicos que deben llevar las cartas y tarjetas, y comprenderán su importancia en la comunicación a distancia.



  • Presentación (5 minutos): Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

  • Actividad de inicio (10 minutos): Mostrar diferentes cartas y tarjetas y preguntar a los alumnos qué elementos pueden identificar en ellas.

  • Discusión guiada (15 minutos): Guiar a los alumnos en una discusión sobre los elementos que deben llevar las cartas y tarjetas, como el lugar, la fecha, el destinatario, la dirección, entre otros.

  • Ejercicio práctico (15 minutos): Repartir a los alumnos cartas y tarjetas en blanco y pedirles que completen los elementos faltantes.

  • Cierre (5 minutos): Realizar una reflexión colectiva sobre la importancia de los elementos en las cartas y tarjetas.


Sesión 2: Redacción de cartas


Objetivo: Los alumnos aprenderán a redactar una carta siguiendo las convenciones de los textos epistolares.



  • Recapitulación (5 minutos): Recordar brevemente los elementos vistos en la sesión anterior.

  • Ejemplo de carta (10 minutos): Mostrar a los alumnos un ejemplo de carta y destacar los diferentes componentes.

  • Actividad de escritura (20 minutos): Pedir a los alumnos que escriban una carta a un compañero de clase o a un familiar, utilizando las convenciones aprendidas.

  • Actividad de intercambio (10 minutos): Solicitar a los alumnos que intercambien sus cartas y las lean en voz alta frente a sus compañeros.

  • Reflexión final (5 minutos): Invitar a los alumnos a comentar qué les pareció la actividad y si tuvieron alguna dificultad al redactar la carta.


Sesión 3: