Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Karen Alicia Pérez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo: Introducir el tema de los saberes numéricos y fomentar la representación de cantidades.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una actividad lúdica donde los alumnos tengan que contar objetos en el aula y representar la cantidad con dibujos. Por ejemplo, se pueden utilizar bloques de construcción y pedirles que los cuenten y dibujen en su cuaderno la cantidad encontrada.

  • Desarrollo (25 minutos): Presentar imágenes de objetos cotidianos en diferentes contextos socioculturales y pedir a los alumnos que los cuenten y representen la cantidad con dibujos. Luego, en grupo, discutir las diferentes representaciones y compararlas.

  • Cierre (10 minutos): Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los saberes numéricos para resolver situaciones en el entorno y cómo cada persona puede tener diferentes formas de representar una misma cantidad.


Sesión 2 (45 minutos):
Objetivo: Practicar la interpretación de registros de pares.



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos diferentes registros numéricos realizados por sus compañeros y pedirles que los interpreten, identificando la cantidad representada.

  • Desarrollo (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con dibujos que representen diferentes cantidades. Cada grupo deberá intercambiar sus tarjetas y tratar de interpretar las representaciones numéricas realizadas por los demás.

  • Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las interpretaciones realizadas y reflexionar sobre las diferentes formas de representar una misma cantidad.