El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta

JUAN ALBERTO DE
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema de la alimentación saludable como valor nutricional en la vida cotidiana de los alumnos y los buenos hábitos saludables.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:
Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema: El suelo como recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

  2. Actividad motivadora: Proyectar imágenes de diferentes tipos de suelos y preguntar a los alumnos qué saben sobre ellos.

  3. Planteamiento del problema: Exponer la contradicción entre los países con suelo de vocación agrícola y la baja productividad debido a problemas como la sobreexplotación, degradación y pérdida del suelo.


Desarrollo:



  1. Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un país con suelo de vocación agrícola. Los alumnos deberán investigar las causas y consecuencias de la baja productividad en ese país debido a los problemas del suelo.

  2. Análisis de la información: Los grupos deberán analizar la información recopilada y reflexionar sobre la contradicción planteada en el problema.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

  2. Reflexión individual: Los alumnos responderán a preguntas como: ¿Qué conclusiones pueden extraer de las investigaciones realizadas?