Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Fernando Pablo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Grado: 3º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo general: Resolver problemas de suma o resta vinculados al contexto de los alumnos, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Objetivos específicos:



  1. Identificar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  2. Utilizar fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) en problemas de suma y resta.

  3. Resolver problemas de suma y resta que involucren el contexto del alumno.

  4. Utilizar el material concreto o representaciones gráficas para apoyar la resolución de problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Conversar con los alumnos sobre la suma y la resta, y cómo estas operaciones están relacionadas entre sí.

  • Actividad de indagación: Realizar una sesión de juego de roles en la que los alumnos actúen como comerciantes y clientes, utilizando fracciones para sumar y restar cantidades de productos.

  • Reflexión: Al final de la sesión, generar una discusión sobre cómo la suma y la resta son operaciones inversas.


Sesión 2:



  • Recordatorio del tema anterior: Repasar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Actividad de indagación: Presentar a los alumnos problemas de suma y resta que involucren fracciones relacionadas con el contexto escolar (por ejemplo, repartir alimentos en la merienda escolar).

  • Utilización de material concreto: Proporcionar a cada alumno un conjunto de fracciones en material concreto (por ejemplo, fichas) para qu