Multiplicación y división como operaciones inversas

Linmara Perez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Sesión 1: Multiplicación y división como operaciones inversas


Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Atender el problema de aprendizaje en razonamiento matemático


Enfoque de interculturalidad crítica y pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y establecimiento de las normas de convivencia.

    • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas sobre la multiplicación y la división, su relación y cómo se aplican en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del problema: Mostrar una situación problemática que involucre dividir números decimales entre naturales en un contexto intercultural. Por ejemplo, se puede plantear una pregunta como: "En un mercado indígena, se vendieron 3.5 kilogramos de frutas entre 7 personas. ¿Cuántos kilogramos de frutas le corresponden a cada persona?".

    • Los alumnos deberán trabajar en grupos para analizar y resolver el problema, utilizando estrategias de pensamiento crítico y razonamiento matemático.

    • El docente actuará como facilitador, brindando apoyo y orientación a los alumnos en el proceso de resolución del problema. Se fomentará la participación y el intercambio de ideas entre los grupos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común: Cada grupo presentará su solución al problema y explicará el proceso que siguieron para llegar a ella.

    • Reflexión y síntesis: El docente guiará una reflexión colectiva sobre la importancia de la multipli