Identificación y clasificación de objetos y elementos del entorno

Diana Rodríguez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos de su entorno, con un propósito definido y los representa mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y tablas sencillas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la Planeación: Explorando y Representando Nuestro Entorno


Objetivo:
Organizar por sus semejanzas objetos y elementos del entorno, con un propósito definido y representarlos mediante dibujos, símbolos, pictogramas, cuadros y tablas sencillas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinaria: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Tema: Identificación y clasificación de objetos y elementos del entorno
Actividades:



  1. Presentar fotografías de diferentes objetos y elementos del entorno local/regional.

  2. Invitar a los estudiantes a observar detenidamente las imágenes y comentar qué características tienen en común.

  3. Promover una discusión en grupo sobre la importancia de clasificar objetos y elementos según sus similitudes.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes clasifiquen objetos y elementos del aula según sus características similares.

  5. Pedir a los estudiantes que compartan sus clasificaciones y justifiquen sus decisiones.


Sesión 2:
Tema: Experimentación con objetos y elementos del entorno
Actividades:



  1. Invitar a los estudiantes a traer objetos y elementos del entorno que reflejen la diversidad de la comunidad o región.

  2. Facilitar una sesión de experimentación en la que los estudiantes puedan explorar y manipular los objetos y elementos traídos.

  3. Pedir a los estudiantes que describan las características de los objetos y elementos experimentados.

  4. Fomentar la reflexión y el diálogo sobre cómo estos objetos y elementos representan su entorno y su comunidad/región.


Sesión 3:
Tema: Representación mediante dibujos y sí