Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad

CARLOS ANDRES RUIZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad


Objetivo (PDA): Relacionar al calor como una forma de energía y describir los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valorar sus efectos en la atmósfera.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: La verdadera cara de la alimentación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Saludo y motivación: Se dará la bienvenida a los alumnos y se les explicará la importancia del tema a tratar, relacionándolo con el problema interdisciplinario de la alimentación.

  • Actividad de activación de conocimientos previos: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre qué saben acerca del calor como forma de energía y su relación con los motores.

  • Presentación del objetivo: Se explicará el objetivo de la clase y se hará énfasis en la importancia de comprender el impacto de los motores en la atmósfera.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación guiada: Los alumnos se organizarán en grupos y realizarán una investigación sobre los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado y los gases expelidos. Se proporcionará material de consulta y se orientará a los alumnos en su búsqueda de información.

  • Elaboración de un mapa conceptual: Cada grupo deberá elaborar un mapa conceptual que sintetice la información obtenida durante la investigación.

  • Puesta en común: Cada grupo presentará su mapa conceptual al resto de la clase, explicando de manera clara y ordenada los conceptos relacionados con el tema.


Fase 3: Cierre (5 minutos)



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