Introducción a la proporcionalidad directa e inversa

Claudia Armas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción a la proporcionalidad directa e inversa


Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad directa e inversa aplicada a situaciones cotidianas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realización de un ejercicio de pensamiento crítico: ¿En qué situaciones de tu vida diaria crees que se pueden aplicar las proporciones?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de ejemplos de situaciones de proporcionalidad directa e inversa en la vida cotidiana.

    • Explicación de los conceptos de proporcionalidad directa e inversa.

    • Realización de ejercicios prácticos en grupos pequeños, donde los alumnos identifiquen si una situación es proporcionalidad directa o inversa.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de los ejercicios realizados por los grupos.

    • Reflexión sobre la aplicación de la proporcionalidad en situaciones cotidianas.

    • Asignación de tarea para la siguiente sesión.




Sesión 2:


Tema: Cálculo del valor unitario en proporcionalidad directa


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad directa calculando el valor unitario.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recapitulación de la sesión anterior y revisión de la tarea asignada.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del cálculo del valor unitario en proporcionalidad directa.

    • Realización de ejemplos prácticos en grupos pequeños, donde los alumnos calculen el valor unitario en diferentes situaciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de los ejercicios realizados por los grupos.

    • Reflexión sobre la importancia del cálculo del valor unita