Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Madrigal Yessica
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de sanas relaciones de amigos y parejas entre adolescentes.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Pensamiento crítico y de igualdad de género.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema de la clase y su relevancia en la vida diaria de los estudiantes.

  • Plantear una pregunta desencadenadora relacionada con el problema de sanas relaciones de amigos y parejas entre adolescentes, por ejemplo: "¿Cómo podemos analizar los datos sobre amistades y parejas para tomar decisiones informadas?"


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las medidas de tendencia central y dispersión que los estudiantes conocen.

  • Introducir las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) mediante ejemplos prácticos y contextualizados al problema planteado.

  • Realizar ejercicios en equipos para calcular y analizar estas medidas aplicadas a datos relacionados con amistades y parejas de adolescentes.

  • Fomentar la participación activa de los estudiantes y la discusión en grupo para compartir los resultados obtenidos y las interpretaciones realizadas.


Cierre:



  • Retom