Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

José vicente Ramos
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema transversal: Equidad de género


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la igualdad de género y el respeto a las diferencias.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema: Explicar a los estudiantes el concepto de igualdad de género y su importancia en la sociedad.

  2. Actividad de reflexión: Realizar una dinámica en la que los estudiantes compartan sus ideas y experiencias relacionadas con la igualdad de género.

  3. Análisis de casos: Presentar a los estudiantes diferentes casos de desigualdad de género y discutir en grupos pequeños posibles soluciones.

  4. Puesta en común: Preguntar a los grupos sus conclusiones y promover una discusión en conjunto sobre las soluciones planteadas.

  5. Tarea para la siguiente sesión: Investigar sobre roles y estereotipos de género presentes en la sociedad y cómo afectan a las personas.


Sesión 2:


Objetivo específico: Analizar los roles y estereotipos de género presentes en la sociedad.


Desarrollo de la sesión:



  1. Socialización de las tareas: Los estudiantes compartirán sus investigaciones sobre roles y estereotipos de género.

  2. Debate en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un tema específico relacionado con los roles de género (por ejemplo, roles en el ámbito laboral, en la familia, en la educación, etc.) para que discutan los