Medición de longitud, masa y capacidad

Adalberto Tejeda
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Falta de habilidades matemáticas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)
    a. Saludo y revisión de los objetivos de la clase anterior.
    b. Presentación del nuevo tema y su relevancia en la vida cotidiana.



  2. Actividad exploratoria (15 minutos)
    a. División de los alumnos en grupos.
    b. Entrega de diferentes objetos y materiales para medir (reglas, balanzas, recipientes, etc.).
    c. Los estudiantes deberán experimentar y medir diferentes objetos y plantear sus propias preguntas y observaciones sobre la medición de longitud, masa y capacidad.



  3. Indagación guiada (20 minutos)
    a. Realización de preguntas abiertas para guiar la indagación, como: ¿Qué unidades de medida podemos utilizar para medir longitud, masa y capacidad? ¿Cuál es la diferencia entre ellas?
    b. Estimulación del pensamiento crítico y la reflexión sobre la importancia de la medición en diferentes situaciones.




Sesión 2:



  1. Repaso (5 minutos)
    a. Recordatorio de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.



  2. Actividad práctica (30 minutos)
    a. Resolución de situaciones problemáticas que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales.
    b. Trabajo en equipos pequeños para fomentar la colaboración y el intercambio de ideas.
    c. Aplicación de estrategias de