Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

Blanca Paulina
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Indagar en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y representarla por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explicar similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Problemática a atender: LOS ALUMNOS DESCONOCEN ALGUNOS INTEGRANTES DE SU FAMILIA.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuentes



  • Presentar a los alumnos la problemática a atender: "Algunos de nosotros desconocen a algunos integrantes de nuestra familia. ¿Cómo podemos investigar y conocer más sobre nuestra historia personal y familiar?"

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles fuentes de información que podrían utilizar para investigar sobre su historia personal y familiar (fotos familiares, álbumes, entrevistas a familiares, documentos, etc.).

  • Proporcionar ejemplos de algunas fuentes que podrían utilizar y explicar cómo pueden obtener información de ellas (por ejemplo, entrevistando a sus abuelos o revisando documentos familiares).

  • Pedir a los alumnos que vayan recolectando diferentes fuentes de información que puedan utilizar en las siguientes sesiones.


Sesión 2: Análisis de fuentes y construcción de la línea del tiempo



  • Recordar a los alumnos la problemática a atender y la importancia