Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud

Alexia De
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de las acciones individuales para la conservación y mejora de la salud.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta inicial: ¿Qué acciones individuales creen que son necesarias para mantener una vida saludable?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas sobre acciones individuales para conservar y mejorar la salud.

    • Discusión en grupo sobre la importancia de estas acciones y de qué manera pueden repercutir en la vida de las personas.

    • Ejemplos de situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y violencia.

    • Comentar la importancia de tomar decisiones conscientes y responsables.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: ¿Cómo creen que las acciones individuales pueden contribuir a afrontar situaciones de riesgo?




Sesión 2: Diseño de alternativas
Objetivo: Fomentar la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para diseñar alternativas que contribuyan a afrontar situaciones de riesgo.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recuerdo del tema anterior.

    • Pregunta inicial: ¿Qué situaciones de riesgo identifican en su entorno?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realización de una actividad de lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo identificadas.

    • División de los estudiantes en grupos y asignación de una situación de riesgo a cada grupo.

    • Diseño de alternativas para afrontar la situación de riesgo asignada.

    • Presentación de las alternativas diseñadas por cada grupo.



  3. Cierre (5 m