La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

iza rebolledo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de cómo hacer uso de los recursos del ambiente para favorecer la economía familiar.


Enfoque de pensamiento crítico y vida saludable.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para conocer los saberes y conocimientos previos que tienen acerca de los recursos naturales y su aprovechamiento.

  • Presentar el problema de cómo hacer uso de los recursos del ambiente para favorecer la economía familiar.


Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un recurso natural específico (por ejemplo, plantas medicinales, pesca, agricultura).

  • Cada grupo deberá investigar y recopilar información acerca de los saberes de los pueblos originarios relacionados con ese recurso.

  • Utilizar diferentes fuentes y recursos como libros, internet, entrevistas a expertos, etc.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión a través de preguntas guiadas.


Cierre:



  • Cada grupo presentará sus hallazgos y conclusiones mediante diferentes lenguajes y representaciones (por ejemplo, un inform