Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Michelle Verduzco
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar
Nivel: Primaria 1º


Objetivo general:
Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.


Objetivos específicos:



  1. Identificar los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar.

  2. Reconocer a qué personas de la familia pertenecen estos portadores de texto.

  3. Indagar sobre el propósito o uso de los portadores de texto en el hogar.

  4. Identificar en qué lengua están escritos los diferentes portadores de texto.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Conversar con los alumnos sobre los diferentes tipos de textos que utilizan en su vida diaria.

  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que realizarán una investigación en sus hogares sobre los portadores de texto presentes en su ambiente familiar. Destacar la importancia de conocer y valorar estos textos.

  • Actividad 1: Pedir a los alumnos que dibujen o escriban los diferentes portadores de texto que conocen y utilizan en su hogar.

  • Actividad 2: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes portadores de texto mencionados por los alumnos. Registrar las respuestas en el pizarrón.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Conversación sobre el proyecto: Retomar la lluvia de ideas realizada en la sesión anterior y profundizar en cada uno de los portadores de texto mencionados.

  • Actividad 1: Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar en sus hogares sobre un portador de texto específico. Ca