Objetos del entorno

Mónica Mejía
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Objetos del entorno


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo (PDA): Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario: Cuidado de los diferentes espacios físicos de la escuela.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducir el tema presentando diferentes objetos del entorno a los estudiantes.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las características de los objetos (color, tamaño, olor, textura, material).

  • Observar y manipular los objetos, permitiendo a los estudiantes explorarlos y describir sus características.

  • Realizar una lista colectiva de las características observadas en los objetos.


Sesión 2:



  • Revisar la lista de características observadas en la sesión anterior.

  • Promover la discusión sobre la importancia de clasificar los objetos según sus características.

  • Presentar diferentes criterios de clasificación (por color, tamaño, material, etc.).

  • Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles una selección de objetos para clasificar según criterios consensuados por el grupo.

  • Cada grupo debe justificar su clasificación y discutir las diferencias de opiniones.


Sesión 3:



  • Revisar la clasificación realizada en la sesión anterior.

  • Introducir el concepto de estados físicos de la materia (sólido, líquido, gaseoso).

  • Presentar diferentes objetos y dis