Producción y envío de cartas personales

Alejandra Rocha
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción y envío de cartas personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Producción y envío de cartas personales


Tema: Producción y envío de cartas personales.


Nivel: Primaria 6º


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Objetivo: Expresar sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar.


Metodología: Proyecto comunitario.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación a los alumnos para que compartan sus experiencias de enviar y recibir cartas personales.

    • Presentación del objetivo de la clase: aprender a expresar sentimientos, ideas y experiencias en cartas personales, utilizando adverbios de tiempo y lugar.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Presentación de diferentes tipos de cartas personales, como cartas de agradecimiento, felicitación o disculpa. Se muestra un ejemplo de cada tipo y se analizan sus características.

    • Actividad 2: Los alumnos se dividen en grupos y se les asigna un tipo de carta personal para que la elaboren en conjunto, utilizando adverbios de tiempo y lugar. Se les proporciona una estructura básica para guiar su escritura.

    • Actividad 3: Cada grupo presenta su carta al resto de la clase, explicando las razones por las cuales eligieron los adverbios de tiempo y lugar utilizados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre la importancia de la comunicación a distancia con familiares, amistades y estudiantes en otros contextos.

    • Conversación sobre cómo el envío de cartas puede fortalecer la práctica comunicativa y fomentar la interculturalidad.

    • Asignación de tarea: los alumnos deben escribir una carta personal utilizando los adverbios de tiempo y lugar aprendidos e