Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

MARIA FERNANDA ORONA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Grado: 2º de primaria.


Objetivo (PDA): Experimentar y comparar la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconocer que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos): Comenzar la clase mostrando a los alumnos diferentes objetos del entorno (por ejemplo, una taza de café caliente, una cubeta de hielo, una estufa). Preguntarles cómo creen que se pueden diferenciar estos objetos en términos de temperatura.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos): Presentar el problema a los estudiantes: "¿Cómo podemos experimentar la temperatura de estos objetos y compararlos?". Fomentar la discusión y generar ideas previas.



  3. Experimentación (20 minutos): Proporcionar a cada alumno una serie de objetos para que los toquen y sientan su temperatura. Luego, entregar termómetros y guiar a los estudiantes para que midan la temperatura de cada objeto y la registren.



  4. Reflexión (5 minutos): En grupo, discutir los resultados de las mediciones y las diferencias de temperatura encontradas. Animar a los estudiantes a proponer una escala en la que ubiquen los objetos de los más fríos a los más calientes.




Sesión 2:



  1. Repaso (5 minutos): Recordar la escala propuesta en la sesión anterior y revisar los conceptos aprendidos.



  2. Investigación (25 minutos): Dividir a los