Empleo de textos con instrucciones

Eduardo González
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su resultado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Empleo de textos con instrucciones


Sesión 1 - Duración: 45 minutos
Tema: Introducción a las instrucciones y su importancia en la vida diaria.


Objetivos:



  • Comprender la importancia de seguir instrucciones en diferentes actividades.

  • Reconocer diferentes textos con instrucciones.

  • Identificar el propósito de los textos con instrucciones.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Iniciar con una conversación en grupo sobre las instrucciones y su importancia en la vida cotidiana. Preguntar a los alumnos si han seguido instrucciones para jugar, realizar actividades o preparar alimentos.

  2. Presentar ejemplos de textos con instrucciones en diferentes contextos, como recetas de cocina, manuales de juego, guías de construcción, etc.

  3. Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen el propósito de diferentes textos con instrucciones. Por ejemplo, mostrar imágenes de instrucciones y pedir a los alumnos que adivinen para qué sirven.

  4. Asignar a los alumnos la tarea de encontrar en su entorno un texto con instrucciones y traerlo a la siguiente sesión.


Sesión 2 - Duración: 45 minutos
Tema: Lectura y comprensión de instrucciones.


Objetivos:



  • Leer textos con instrucciones y comprender su contenido.

  • Seguir instrucciones para llevar a cabo una actividad.

  • Identificar el proceso y resultado de seguir instrucciones.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Comentar en grupo las instrucciones que los alumnos encontraron en su entorno y qué tipo de actividad o proceso implican.

  2. Introducir un libro de comprensión enfocado en seguir instrucciones, asegurándose de que tenga imágenes claras y texto accesible para el estudiante con problema visual.

  3. Leer en voz alta las