Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

getzy navarrete
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Establecer el conteo.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Duración: 45 minutos
Título: Contando objetos en el entorno


Objetivo específico: Identificar y contar objetos en el entorno cercano.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos (juguetes, libros, lápices, etc.) y pedirles que los cuenten en voz alta.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre otros objetos que se pueden encontrar en el entorno y contarlos en conjunto.

  3. Formar grupos de trabajo y pedirles que busquen y cuenten objetos en diferentes áreas del aula.

  4. Compartir los resultados en grupo y destacar la importancia de contar para organizar y clasificar.


Sesión 2 - Duración: 45 minutos
Título: Sumando y restando objetos


Objetivo específico: Realizar sumas y restas con objetos del entorno.


Actividades:



  1. Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre contar objetos.

  2. Presentar a los alumnos una situación en la que se deben agregar objetos, por ejemplo, "Si tenemos 3 lápices y recibimos otros 2, ¿cuántos lápices tenemos en total?"

  3. Invitar a los alumnos a resolver la situación en parejas o grupos, utilizando los objetos del entorno.

  4. Repetir el proceso con situaciones de resta, por ejemplo, "Si tenemos 5 galletas y comemos 2, ¿cuántas galletas nos quedan?"

  5. Compartir las soluciones en grupo y reflexio