Exploración del entorno y reconocimiento de cantidades

ESTELA LIZBETH PEGUERO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del entorno y reconocimiento de cantidades
Objetivo de aprendizaje: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y conversación sobre la importancia de los números en nuestra vida cotidiana.

  • Presentación del problema: "¿Sabemos contar hasta el número 60? ¿Cómo podemos resolver este problema?"



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Observación y exploración del entorno: los estudiantes recorrerán el aula en busca de objetos que estén relacionados con los números.

  • Registro de las cantidades encontradas: los alumnos realizarán dibujos y anotaciones de los objetos que encuentren.

  • Puesta en común: los estudiantes compartirán sus registros y cantidades encontradas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión sobre las diferentes formas de representar las cantidades encontradas: dibujos, símbolos personales y numerales.

  • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: cada alumno deberá buscar en casa objetos que representen números del 1 al 10 y traerlos a clase.


Sesión 2: Representación de cantidades con objetos y símbolos personales
Objetivo de aprendizaje: Interpretar los registros de sus pares y representar cantidades utilizando objetos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repaso de la tarea asignada en la sesión anterior: los estudiantes compartirán los objetos que encontraron en sus casas y mostrarán cómo representaron las cantidades del 1 al 10.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Intercambio de objetos y representaciones: los alumnos formarán parejas y se intercambiarán los objetos y representaciones que trajeron, interpretando los registros de sus pares.

  • Reg