Cálculo de perímetro y área

GARCIA HERNANDEZ FERNANDA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro
Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y distinguirlo de la superficie de las figuras.



  • Inicio (10 min): Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas y objetos de su entorno. Preguntarles si saben qué es el perímetro y cómo se relaciona con las figuras y los objetos. Registrar sus ideas en el pizarrón.



  • Desarrollo (20 min): Realizar una actividad de indagación en grupos pequeños. Entregar a cada grupo diferentes tarjetas con figuras geométricas y objetos. Pedirles que identifiquen el contorno de cada figura y lo comparen con el contorno de los objetos. Luego, pedirles que estimen el perímetro de cada figura y lo comparen con el perímetro de los objetos.



  • Plenaria (15 min): Invitar a los grupos a compartir sus conclusiones. Guiar una discusión sobre las diferencias entre el contorno y la superficie de las figuras y objetos, y cómo se relacionan con el perímetro.



  • Cierre (10 min): Reflexionar en conjunto sobre la importancia de identificar el perímetro de las figuras y cómo esto nos ayuda a comprender su forma y tamaño.




Sesión 2: Cálculo del perímetro
Objetivo: Reconocer el perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.



  • Inicio (10 min): Recordar el concepto de perímetro y la diferencia entre el contorno y la superficie. Mostrar ejemplos de figuras con lados diferentes y preguntar a los alumnos cómo se podría calcular el perímetro.



  • Desarrollo (20 min): Realizar una actividad práctica en parejas. Entregar a cada pareja una figura geométrica y una cinta métrica. Pedirles que midan cada uno de los lados de la figura y luego sume