Introducción a la multiplicación y la división

Fernanda Martínez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y la división


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y división, y establecer la relación entre ambas como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes situaciones en las que se utiliza la multiplicación en la vida cotidiana (por ejemplo, comprar varias cantidades del mismo producto).

  2. Mediante preguntas guía, promover una reflexión sobre cómo se podría resolver cada situación utilizando sumas repetidas.

  3. Presentar el concepto de multiplicación como una operación que permite sumar la misma cantidad varias veces.

  4. Mostrar ejemplos de multiplicación utilizando material concreto, como bloques o fichas, y también a través de arreglos rectangulares.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos utilicen material concreto para resolver problemas de multiplicación.

  6. Explicar la relación entre multiplicación y división, mostrando cómo se pueden utilizar ambas operaciones para resolver problemas relacionados.


Sesión 2:
Tema: Multiplicación con números menores o iguales a 10


Objetivo: Desarrollar la capacidad de resolver problemas de multiplicación con números menores o iguales a 10, utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


Actividades:



  1. Repasar brevemente el concepto de multiplicación y su relación con la suma.

  2. Proporcionar a los alumnos problemas de multiplicación que involucren números menores o iguales a 10.

  3. Establecer el uso del signo "×" para representar la multiplicación.

  4. Fomentar el uso de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolver los problemas.

  5. Realizar e