Explorando la multiplicación y la división como operaciones inversas

karen guadalupe escobar
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la multiplicación y la división como operaciones inversas


Nivel: Primaria 2º


Tiempo: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a abordar: El alumno no identifica las multiplicaciones


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (45 minutos)



  • Presentar el problema a los estudiantes, enfatizando la dificultad que tienen en identificar las multiplicaciones.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se puede utilizar la multiplicación.

  • Presentar ejemplos concretos de situaciones en las que la multiplicación está presente (por ejemplo, repartir objetos en grupos iguales).

  • Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes utilicen material concreto (como fichas o bloques) para representar y resolver problemas de multiplicación.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y suma iterada (45 minutos)



  • Repasar el concepto de multiplicación como suma iterada de una misma cantidad.

  • Presentar ejemplos de multiplicaciones utilizando sumas iteradas (por ejemplo, 2x3 = 2+2+2).

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes resuelvan multiplicaciones utilizando sumas iteradas.

  • Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la suma iterada.


Sesión 3: