Identificación y análisis del problema

JOSÉ RODRIGO TIRADO
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Identificación y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán y analizarán los conflictos vecinales ocurridos en su comunidad en años recientes, con el fin de comprender sus causas, desarrollo y resolución.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Construcción de la cultura de paz y análisis de conflictos vecinales y/o territoriales en la comunidad.

  2. Introducción al problema: Los alumnos presentan problemas al escribir textos.

  3. Discusión en grupos pequeños: Los alumnos compartirán sus experiencias personales sobre conflictos vecinales ocurridos en su comunidad.

  4. Plenaria: Los grupos compartirán sus experiencias y discutirán las causas, desarrollo y resolución de los conflictos identificados.


Recursos: Pizarrón, libros o recursos digitales sobre la construcción de la cultura de paz.


Sesión 2: Investigación de conflictos vecinales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos investigarán a fondo un conflicto vecinal ocurrido en su comunidad en años recientes, utilizando fuentes orales, escritas o digitales.


Actividades:



  1. Presentación de un conflicto vecinal específico ocurrido en la comunidad.

  2. Trabajo en parejas o grupos pequeños: Los alumnos investigarán sobre el conflicto utilizando fuentes orales, escritas o digitales.

  3. Creación de una línea de tiempo: Los alumnos identificarán las causas, desarrollo y resolución del conflicto, plasmándolo en una línea de tiempo.

  4. Presentación de resultados: Los grupos compartirán sus hallazgos y conclusiones sobre el conflicto investigado.


Recursos: Fuentes orales, escritas o digitales sobre conflictos vecinales ocurridos en la comunidad, papel y colores para la línea de tiempo.


Sesión 3: A