Multiplicación y división como operaciones inversas

YAZMIN FLORES
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (15 minutos)


Objetivo:



  • Comprender y utilizar la multiplicación como una operación repetitiva de suma.

  • Identificar la relación entre la multiplicación y la división.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando a los alumnos una serie de situaciones cotidianas donde se utilizan la multiplicación y la división (por ejemplo, repartir galletas entre amigos o comprar paquetes de lápices).

  2. Promover una discusión en grupo sobre las situaciones presentadas, destacando la importancia de la multiplicación y la división para resolver problemas de reparto y agrupación.

  3. Presentar el término "operaciones inversas" y explicar que la multiplicación y la división son operaciones inversas entre sí.

  4. Realizar ejemplos de multiplicación y división en el pizarrón, pidiendo a los alumnos que identifiquen la relación entre las dos operaciones.


Sesión 2: Estrategias para calcular mentalmente (15 minutos)


Objetivo:



  • Utilizar estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve revisión de la sesión anterior, recordando la relación entre multiplicación y división.

  2. Introducir estrategias para calcular mentalmente la multiplicación de números de una cifra, como la descomposición en factores o la multiplicación por 10.

  3. Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón, donde los alumnos apliquen estas estrategias para calcular mentalmente productos.

  4. Promover la discusión en grupo sobre las estrategias utilizadas y su efectividad.


Sesión 3: Resolución de problemas contextualizad