Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Ramiro Ortiz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1:
Tema: Introducción a la diversidad sociocultural en México


Objetivo: Introducir a los alumnos en la diversidad sociocultural de México y la importancia de reconocer y respetar las diferencias.


Desarrollo:



  1. Iniciar la sesión pidiendo a los alumnos que compartan sus conocimientos previos sobre los pueblos originarios y las comunidades afrodescendientes en México.

  2. Presentar a los alumnos imágenes y videos que muestren la diversidad cultural de México.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las características y necesidades de las diferentes comunidades en México.

  4. Explicar a los alumnos que en las siguientes sesiones trabajarán en el reconocimiento y ubicación de los pueblos originarios y afrodescendientes en mapas.


Sesión 2:
Tema: Pueblos originarios en la entidad federativa


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios que habitan en la entidad federativa.


Desarrollo:



  1. Distribuir a los alumnos un mapa en blanco de la entidad federativa.

  2. Proporcionar información sobre los pueblos originarios que habitan en la entidad federativa, como nombres y ubicaciones.

  3. Pedir a los alumnos que, utilizando la información proporcionada, marquen en el mapa la ubicación de los pueblos originarios.

  4. Revisar en grupo los mapas realizados por los alumnos y discutir sobre las diferencias y similitudes en la distribución de los pueblos originarios en la entidad federativa.


Sesión 3:
Tema: Pueblos originarios en el territorio nacional


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios en el territorio nacional.


Desarrollo:



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