Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase - Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos
Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Inclusión

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos qué son los textos discontinuos y por qué son importantes. Mostrar ejemplos de textos discontinuos y resaltar la importancia de usar mayúsculas en ellos.


• Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre nombres propios que los alumnos conocen y discutir sobre cómo se escriben.


• Ejercicio práctico: Distribuir textos discontinuos a los alumnos y pedirles que subrayen los nombres propios y las oraciones. Luego, pedirles que corrijan cualquier error en el uso de mayúsculas.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso del tema: Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre los textos discontinuos y el uso de mayúsculas.


• Actividad: Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un texto discontinuo. Cada grupo deberá identificar los nombres propios y las oraciones, y colocar mayúsculas donde corresponda.


• Ejercicio práctico: Cada grupo presentará su texto al resto de la clase y explicará cómo han utilizado las mayúsculas correctamente.

Sesión 3 (45 minutos):

• Introducción al proyecto comunitario: Explicar a los alumnos que realizarán una actividad relacionada con la comunidad y que deberán comunicarla a través de un texto discontinuo, utilizando correctamente las mayúsculas.


• Actividad: Pedir a los alumnos que elijan una actividad de servicio comunitario, c