El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

rocio romero
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo: Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Iniciar la clase con una breve dinámica para crear un ambiente de confianza y respeto.

  • Presentar el tema a través de una pregunta problematizadora: "¿Cómo podemos prevenir situaciones de riesgo que afectan nuestra integridad y la de los demás?"


Desarrollo:



  1. Actividad de sensibilización:



  • Proyectar imágenes relacionadas con el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación sexual.

  • Pedir a los alumnos que reflexionen en silencio sobre lo que ven en las imágenes y cómo se sienten al respecto.

  • Realizar una lluvia de ideas para compartir las impresiones y emociones que surgieron.



  1. Lectura y discusión:



  • Proporcionar a los alumnos un texto informativo sobre los derechos a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

  • Leer el texto en voz alta como grupo.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos a través de preguntas orientadoras: ¿Cuáles son los derechos que garantizan nuestra protección? ¿Qué situaciones representan un riesgo para nuestra integridad? ¿Por qué es importante prevenir estas situaciones?



  1. Análisis de casos:



  • Presentar a los alumnos diferentes casos ficticios que representen situaciones de riesgo: un niño que sufre maltrato en casa, un compañero que es víctima de bullying, etc.

  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un caso par