Introducción al concepto de magnitudes y el paso del tiempo

NAYELLI KARINA AGUILAR
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de magnitudes y el paso del tiempo (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Conversación con los alumnos sobre las actividades que realizan en su casa y en la escuela.

  • Presentación de imágenes de diferentes actividades cotidianas y preguntar a los alumnos si las reconocen.

  • Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo. Explicar brevemente cada una de ellas.


Sesión 2: Exploración de las magnitudes de longitud y peso (15 minutos)



  • Realización de una actividad práctica en el aula. Colocar diferentes objetos de longitud y peso variados en una mesa y preguntar a los alumnos sobre su opinión respecto a cuál es más largo o más pesado.

  • Estimulación de la observación y comparación de los objetos en términos de longitud y peso.

  • Registro de las conclusiones de los alumnos en un póster o cartel para su visualización posterior.


Sesión 3: Exploración de la magnitud de capacidad (15 minutos)



  • Realización de una actividad práctica en el aula. Colocar diferentes recipientes de distintos tamaños y preguntar a los alumnos cuál creen que puede contener más líquido.

  • Estimulación de la observación y comparación de los recipientes en términos de capacidad.

  • Registro de las conclusiones de los alumnos en el mismo póster o cartel.


Sesión 4: Exploración del paso del tiempo en actividades cotidianas (20 minutos)



  • Presentación de una secuencia de imágenes que representen las actividades cotidianas de los alumnos desde que se levantan hasta que llegan a la escuela.

  • Preguntas para guiar la observación y reflexión de los alumnos sobre el paso del tiempo en estas actividades.

  • Realización de una actividad práctica en