Caracterización y localización del territorio donde vivo
ANGEL BARRETO
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vivo
PDA: Identificar las características de mi comunidad y entidad, incluyendo suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve, y representarlos en dibujos, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos)
- Introducción al tema: Presentar a los estudiantes el problema que abordaremos: "Los estudiantes desconocen las características del relieve, así como las características de su comunidad".
- Generar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de su comunidad y entidad.
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las características del relieve y la comunidad en la que viven. Proporcionar recursos como libros, enciclopedias y material en línea para su investigación.
- Cada grupo debe crear una lista de preguntas que tengan sobre las características de su comunidad.
Sesión 2 (45 minutos)
- Revisar las preguntas generadas por los grupos en la sesión anterior y seleccionar las más relevantes.
- Organizar una actividad de investigación en el aula, proporcionando diferentes recursos y materiales para que los estudiantes puedan buscar respuestas a sus preguntas.
- Cada grupo debe hacer una presentación oral sobre lo que han descubierto hasta el momento.
Sesión 3 (45 minutos)
- Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes puedan representar las características del relieve y la comunidad en dibujos, croquis y mapas. Pueden utilizar papel, lápices de colores y otros materiales artísticos.
- Los estudiantes deben compartir sus representaciones con el resto de l