Introducción al tema y diferenciación entre croquis y mapas

marisol martinez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diferenciación entre croquis y mapas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos describirán algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubicarán espacialmente a través de croquis y mapas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente empezará la clase promoviendo una lluvia de ideas sobre los lugares que los alumnos conocen y cómo llegan a ellos. Se les pedirá que mencionen algunos lugares que han visitado recientemente y cómo se imaginan el camino hacia esos lugares.

  2. Desarrollo (30 minutos): El docente mostrará a los alumnos diferentes ejemplos de croquis y mapas, explicando las diferencias entre ellos. Se les enseñará cómo identificar puntos de referencia y cómo utilizarlos para llegar a un lugar determinado. Se les proporcionará a los alumnos un croquis y un mapa de su entorno cercano para que los observen y comparen.

  3. Cierre (5 minutos): Los alumnos comentarán en grupos pequeños las diferencias que encontraron entre el croquis y el mapa, así como los elementos que les ayudaron a ubicarse en cada uno de ellos. Al final de la sesión, se les pedirá a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de utilizar estos instrumentos para ubicarse en su entorno.


Sesión 2: Identificación de cambios y continuidades en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán algunos cambios y continuidades en su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente recordará brevemente lo aprendido en la sesión anterior y les preguntará a los alumnos si han notado algún cambio en su entorno desde entonces.

  2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños para observar su entorno y e