Historia de la vida cotidiana en la comunidad y el problema del vandalismo.
Olga Margarita Morales
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Historia de la vida cotidiana en la comunidad y el problema del vandalismo.
Objetivo de aprendizaje: Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y representarlos por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y enfoque interdisciplinar.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Introducción:
- Presentar el tema de la clase: Historia de la vida cotidiana en la comunidad y su relación con el vandalismo.
- Explicar el concepto de vida cotidiana y su importancia en la comprensión de los cambios y permanencias en la comunidad.
- Plantear el problema del vandalismo en la comunidad como una situación que afecta la vida cotidiana de las personas.
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas sobre los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad.
- Organizar a los alumnos en grupos y asignarles diferentes aspectos de la vida cotidiana (comunicaciones y transportes, uso de la tecnología, trabajos, centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques, entre otros).
- Cada grupo investigará sobre los cambios y permanencias en el aspecto asignado utilizando fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales.
- Los alumnos realizarán dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas para representar los cambios y permanencias en su aspecto asignado.
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