Introducción al proyecto comunitario y concepto de identidad

Elena Ss
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al proyecto comunitario y concepto de identidad


Objetivo: Los alumnos reflexionarán sobre el concepto de identidad y su relación con las lenguas como manifestación de la identidad y sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Presentación del proyecto comunitario: Explicar a los alumnos que durante las siguientes sesiones trabajarán en un proyecto comunitario enfocado en las lenguas y su relación con la identidad.

  2. Actividad de reflexión: Pedir a los alumnos que respondan a la pregunta "¿Qué entiendes por identidad?" en un pequeño texto escrito.

  3. Debate en grupo: Fomentar un debate en el que los alumnos compartan sus definiciones de identidad y sus opiniones sobre la importancia de las lenguas en la manifestación de la identidad.

  4. Cierre de la sesión: Pedir a los alumnos que escriban una conclusión personal sobre lo aprendido en la sesión.


Sesión 2:
Tema: Lenguaje oral y manifestación de la identidad personal


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar cómo el lenguaje oral manifiesta su identidad personal.


Actividades:



  1. Actividad de reflexión: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo su forma de hablar refleja aspectos de su personalidad y origen cultural. Anotar sus ideas en una hoja de papel.

  2. Actividad práctica: Realizar una actividad en la que los alumnos, por parejas, graben un diálogo imaginario entre dos personajes que refleje su identidad personal. Posteriormente, cada pareja compartirá su grabación con el resto de la clase.

  3. Debate en grupo: Fomentar un debate en el que los alumnos compartan sus reflexiones sobre las diferencias y similitudes en los diálogos grabados.

  4. Cierre de la sesión: Pedir a los alum