Estilos de vida activos y saludables con enfoque en inclusión

Flor Valdez
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estilos de vida activos y saludables con enfoque en inclusión


Sesión 1: Introducción al tema y concienciación sobre estilos de vida activos y saludables (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de llevar un estilo de vida activo y saludable, y comenzar a identificar los factores que limitan su práctica constante.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar una breve dinámica de presentación donde los alumnos compartan sus nombres y una actividad física que les gusta realizar.

  2. Presentación del tema (10 minutos): Explicar y discutir con los alumnos qué significa tener un estilo de vida activo y saludable, y por qué es importante para su bienestar.

  3. Identificación de factores limitantes (15 minutos): Hacer una lluvia de ideas en grupo sobre los factores que impiden o dificultan la práctica constante de actividades físicas. Registrar las respuestas en un póster en el aula.

  4. Reflexión individual (15 minutos): Pedir a los alumnos que reflexionen por escrito sobre cuáles son los factores que limitan su propia práctica de actividades físicas y cómo se sienten al respecto.


Sesión 2: Superación de los factores limitantes de la práctica constante de actividades físicas (45 minutos)


Objetivo: Analizar los factores limitantes identificados en la sesión anterior y proponer opciones para superarlos.


Actividades:



  1. Retomando la sesión anterior (10 minutos): Repasar los factores limitantes identificados por los alumnos y discutir cómo se podrían superar.

  2. Trabajo en grupos (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los factores limitantes identificados. Pedirles que propongan opciones o so