Introducción al concepto de perímetro y área

Andrea Corona
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área, y diferenciar entre contorno y superficie de objetos y figuras geométricas.



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área, y si pueden dar ejemplos de objetos o figuras que tengan estos conceptos.

  • Mostrar imágenes de diferentes objetos y figuras geométricas en la pizarra o pantalla, y pedir a los alumnos que identifiquen y diferencien el contorno y la superficie de cada uno.

  • Explicar de manera sencilla qué es el perímetro (suma de las longitudes de los lados de una figura) y el área (medida de la superficie de una figura).

  • Realizar ejemplos prácticos en el aula, utilizando objetos de la clase y figuras dibujadas en la pizarra. Pedir a los alumnos que midan los lados de las figuras y calculen el perímetro y el área.

  • Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de medir el perímetro y el área en la vida cotidiana.


Sesión 2: Estimación y comparación de áreas
Objetivo: Estimar y comparar áreas de objetos y figuras geométricas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



  • Iniciar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre el perímetro y el área.

  • Explicar a los alumnos que existen diferentes formas de medir y comparar áreas, incluso utilizando unidades no convencionales, como papeles o fichas.

  • Realizar ejemplos prácticos en el aula, utilizando objetos de diferentes tamaños y formas y figuras dibujadas en la pizarra. Pedir a los alumnos que estimen el área utilizando diferentes unidades no convencionales.

  • Introducir el concepto de retículas de cuadrados