Introducción al cuerpo humano y los órganos de los sentidos

Angel Mateo Herrera
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al cuerpo humano y los órganos de los sentidos
Objetivo: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Inicio (10 min):



    • Presentar una imagen del cuerpo humano y preguntar a los alumnos qué partes del cuerpo conocen.

    • Generar una lluvia de ideas sobre los órganos de los sentidos y su función.



  2. Desarrollo (25 min):



    • Mostrar imágenes de los órganos de los sentidos y explicar brevemente su función.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos toquen, huelan, vean, escuchen y prueben diferentes objetos para experimentar con sus sentidos.

    • Hacer preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de cada sentido.



  3. Cierre (10 min):



    • Realizar una ronda de preguntas para repasar lo aprendido.

    • Pedir a los alumnos que dibujen y nombren los órganos de los sentidos en una hoja.




Sesión 2:
Tema: Acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos
Objetivo: Explica y representa acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Inicio (10 min):



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los órganos de los sentidos.

    • Presentar imágenes de situaciones peligrosas para los sentidos y preguntar a los alumnos qué acciones ven.



  2. Desarrollo (25 min):



    • Mostrar imágenes de diferentes acciones que pueden poner en riesgo los órganos de los sentidos (por ejemplo, mirar directamente al sol, ponerse objetos en los oídos, etc.).

    • Pedir a los alumnos que formen grupos y creen una representación visual de una acción peligrosa para los sentidos.

    • Cada grupo presentará su representación y explicará por qué es peligrosa.



  3. Cierr