Introducción al concepto de suma y resta

Laura Cañas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a través de situaciones concretas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problémica en la que se deba agregar o quitar elementos, por ejemplo: "Tienes 3 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas manzanas tienes en total?". Pedir a los alumnos que resuelvan la situación de forma individual y luego en parejas.

  2. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan cómo resolvieron la situación y qué operación utilizaron (suma). Resaltar que, al sumar, se obtiene el total de las cantidades.

  3. Repetir el proceso con situaciones en las que se deba quitar elementos, por ejemplo: "Tienes 5 juguetes y pierdes 2, ¿cuántos juguetes te quedan?". Nuevamente, pedir a los alumnos que resuelvan la situación de forma individual y luego en parejas.

  4. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan cómo resolvieron la situación y qué operación utilizaron (resta). Resaltar que, al restar, se pierden elementos de una colección.


Sesión 2: Exploración de la relación entre suma y resta
Objetivo: Identificar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos la siguiente situación: "Tienes una colección de 10 juguetes. Si le das 3 juguetes a tu amigo, ¿cuántos te quedan?". Pedir a los alumnos que resuelvan la situación de forma individual y luego en parejas.

  2. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan cómo resolvieron la situación y qué operación utilizaron (resta). Resaltar que, al restar, se quitan elementos de una colección.

  3. A continuación, plantear la siguiente situación: "Tienes una