La vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México

Lupita Tostado
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México


Objetivos:



  • Comprender la importancia de la vida cotidiana de las poblaciones originarias antes de la llegada de los españoles.

  • Identificar a algunas personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

  • Analizar los aportes en lo social, cultural, político y económico de dichas personas y grupos.


Desarrollo de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

  • Plantear el problema: ¿Cómo era la vida cotidiana de las poblaciones originarias antes de la invasión española y qué impacto tuvo esta invasión en ellas?


Actividad 1: Lectura y reflexión (15 minutos):



  • Distribuir a los alumnos una lectura breve sobre la vida cotidiana de las poblaciones originarias antes de la llegada de los españoles.

  • Pedirles que subrayen las ideas principales y hagan anotaciones en sus cuadernos.

  • Realizar una breve discusión en grupo sobre lo que aprendieron de la lectura.


Actividad 2: Trabajo en grupos (15 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Entregar a cada grupo una imagen relacionada con alguna persona o grupo social que haya incidido en la historia de la comunidad, entidad y el país.

  • Pedirles que analicen la imagen y elaboren hipótesis sobre la importancia de esa persona o grupo en lo social, cultural, político y económico.


Actividad 3: Puesta en común (10 minutos):



  • Invitar a un representante de cada grupo a compartir las hipótesis elaboradas por su grupo.

  • Realizar una discusión en conjunto sobre las diferentes ideas planteadas.


Cierre (5 minutos):



  • Resumir