Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Francisco Vázquez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo: Reconocer y describir las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumentar acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinar: Vida saludable y Artes y experiencias estéticas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio (5 minutos): Presentación del tema y objetivo de la clase. Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen los alumnos acerca de las condiciones del aire, suelo y agua.



  • Desarrollo (30 minutos): Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles algunos materiales como lupa, muestras de aire, suelo y agua. Invitarles a explorar y observar detenidamente estas muestras, utilizando los sentidos y la lupa. Registrar sus observaciones en un cuaderno de trabajo.



  • Cierre (10 minutos): Compartir en plenaria las observaciones realizadas por cada grupo y destacar las principales características del aire, suelo y agua. Resaltar la importancia de estas condiciones para la vida de plantas, animales y personas.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio (5 minutos): Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y presentar el problema: ¿Cómo podemos preservar las condiciones del aire, suelo y agua en nuestro entorno?



  • Desarrollo (30 minutos): Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un elemento (aire, suelo o agua). Cada grupo deberá investigar y recopilar información sobre cómo preservar las condiciones de ese elemento en el