Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de identidades personales y colectivas.

david miranda
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características de un personaje, que crea a partir de objetos cotidianos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de identidades personales y colectivas.


Grado: 5º de Primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Explorar sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características de un personaje creado a partir de objetos cotidianos.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque interdisciplinar: Incorporar la perspectiva de género a través de la música


Sesión 1: Exploración de sonidos y creación de personajes


Introducción (10 minutos):



  • Saludar a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve conversación sobre la importancia de la música y cómo puede transmitir emociones y características de los personajes.

  • Presentar el problema a atender: la falta de identificación de la perspectiva de género a través de la música.


Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar diferentes objetos cotidianos que puedan producir sonidos (cucharas, botellas, papel, etc.) y pedir a los alumnos que los exploren y experimenten con ellos para crear diferentes sonidos.

  • Guiar a los alumnos para que clasifiquen los sonidos en graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos.

  • Pedir a los alumnos que elijan un objeto y creen un personaje relacionado con él, teniendo en cuenta los sonidos que puede producir y las características que le gustaría que tuviera.


Cierre (5 minutos):



  • Pedir a algunos alumnos que compartan sus personajes con el resto de la clase y expliquen cómo han relacionado los sonidos con