La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

ANGELICA CARDENAS
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en México previo al arribo de los colonizadores españoles.


Objetivo PDA: Indagar acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema Interdisciplinar: Cultura chalchihuites y la quemada.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y revisión de tareas pendientes.

  2. Planteamiento del problema: "Imagínense que son arqueólogos y han descubierto restos de la cultura chalchihuites y de la quemada en México. ¿Qué información podrían obtener de estos hallazgos? ¿Qué relación creen que existe entre estas culturas y la conformación de las metrópolis en Mesoamérica?"


Desarrollo (30 minutos):



  1. Actividad de lectura individual: Solicitar a los alumnos que realicen una lectura individual de la página 99 del libro de texto, que aborda el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Mesoamérica.

  2. Resumen: Los alumnos deberán resumir la lectura en un máximo de 10 líneas, destacando los aspectos más relevantes relacionados con las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos.

  3. Discusión en grupos pequeños: Los alumnos se organizarán en grupos de 4 y compartirán sus resúmenes. Luego, discutirán las relaciones que encuentren entre los hallazgos arqueológicos de la cultura chalchihuites y la quemada con lo mencionado en la lectura.

  4. Puesta en común: Los grupos compa